原文出自：http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/4999021.shtml
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大人怎麼表現 孩子就怎麼學
模仿是最原始的學習，人一生下來大腦中就有鏡像神經元，才落地的嬰兒就會模仿實驗者的表情，有樣學樣。我們處處給孩子不好的榜樣，卻要求孩子要有品德、品味，豈不是緣木求魚？
重視品德是對的，因為它是做人的根本。目前社會已經向下沉淪到是非不分，可以說到危急存亡之秋了。但是在推動上，不應把民脂民膏拿來這樣花。不知有多少偏鄉學校圖書館數年不曾添過一本新書，電腦不曾升級過。品德教育來自大人身教與言教的潛移默化，尤其當孩子會認字後，許多做人的道理更是透過經典小說中的典範，如《中國歷史故事》、《搜孤救孤》、《三國演義》、俄國的《罪與罰》、狄更斯的《塊肉餘生記》等，內化成自己的價值觀，「讀聖賢書所為何事」，就是這個道理。
品德、品質、品味要從生活中去體驗，進而內化成行為的準則，不是教條宣傳可以得到的。我們要先給孩子一個正確的成長環境，所謂「蓬生麻中，不扶自直」，不管多狂妄的人走進教堂或參加葬禮都會自然噤聲，因為氣氛莊嚴肅穆。教育不能跟生活脫節，尤其品德教育更要從生活實做中去落實。
只看標準答案 扼殺了創造力
現在我們社會科的教法仍是死背課本，考學生東港的三寶為何、馬太鞍最著名的是什麼、村里辦公室的九大工作項目為何、導護商店由哪個單位授證等，背這些對孩子品德有幫助嗎？尤其到現在仍在要求標準答案，更是匪夷所思，有個小學一年級的段考題目為「下列哪種會生長？１桃樹、２小草、３種子」，標準答案為２，因為課本說「桃樹開花、小草生長，種子發芽」。
孩子是聰明的，兩次以後，他就知道自己怎麼想不重要，老師怎麼說、課本怎麼講才重要。標準答案不但扼殺了創造力，也讓他學會不必思考。不思考，沒有自己的個性，哪有品味出來？
當教育和生活脫節時，花再多錢宣導都是徒勞無功。品德教育從生活做起，沒有別的捷徑。
洪蘭（作者為中央大學認知神經科學研究所所長）
日前教育部被民調票選是最沒有品的部會（http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/090706/69/1mjfz.html），如果花了很多錢，就會讓人民變得有品，那我們花的教育投資還不夠多嗎？進入教育界才知道，教育體係是濫用政府及社會資源最多的地方，從事教育的工作者，也未必品德比較高尚，就算很會讀書，成了博士，當了教「獸」，也未必比藍領階層要高尚或有品德。
我們的迷思，在於誤以為比較會讀書的人就成了全能全知，誤以為會讀書的人就比較有品，讀了法律考上律師就會為民喉舌，主持正義；舌燦蓮花很會講話選上總統就永不犯錯；得了諾貝爾獎xx獎就成了無所不知無所不能的超人。還好台灣得諾貝爾獎的人不多，還好台灣這些有品的人不多，真是可喜可賀。
當被公認最沒品的教育部要花很多錢來推動有品運動，整件事就成了笑話。
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